针对农村小学数学课堂教学中学生错误计算的对策研究

摘要

“错误”本质上是一种“不符合”或“不一致”。这里所谈“错误”是指低年级学生在数学课堂学习过程中，违反数学教学结 论或数学方法的现象,即学生在数学学习的认知过程中出现的偏差或失误，也指合理性错误。教师在课堂教学中因势利导，将学生的错误资 源化，进行有效的教学，学生的错误便是一种教学资源，即“错误资源”。本文针对农村小学数学课堂中“错误计算”的形成原因进行阐述 和分析，并探讨“错误计算”的有效应用方式。