农村小学数学课堂教学中教师理答行为的误区及改进建议——基于福建省莆田市某农村小学的个案研究

摘要

理答也叫应答,是教师对学生回答问题后的反应和处理,是师生问答的重要组成部分,有效理答是课堂问答得以顺利进行的保证,能有效激发学生学习能动性。理答研究的理论基础主要是对话教学理论和师生互动理论。
　　 本研究以农村小学的观摩课和日常课的教师课堂理答行为作为研究内容,研究农村小学教师不同课堂情景中的理答状况和水平。通过实地观察记录、录像回顾查看、教师随机访谈,笔者获得小学数学课堂教学中教师理答行为的各种资料,经过分析归纳,形成本文。
　　 论文分析了农村小学数学教师课堂理答的主要方式和具体表现,指出农村小学数学课堂教学中教师理答的主要误区有:观摩课上的过度表扬和日常课上教师的无反馈反应、对否定评价的极端回避和教师难以维持学生的回答机会等,并对其进行成因分析;论文还反思并对教师课堂理答提出一些建议,包括理答运用的原则和策略方法等,以帮助教师正确看待课堂理答行为,重视理答的意义和影响,提升课堂教学的合理性、有效性。