中学阅读教学过程性评价模式初探——以《乡土中国》的'以评促学'为例

摘要

在阅读教学中融入过程性评价,是推进阅读技能螺旋式发展、提升阅读水平的必要途径之一.阅读教学的过程性评价可以采取三步走的模式,从定位与检索、整合与解释、反思与评价三个层面循序渐进地发展阅读素养.本文以《乡土中国》整本书阅读教学为例,探索如何开展阅读教学的过程性评价,从而实现"以评促学".