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李抒言;
江苏省淮阴中学新城校区;
江苏淮安223001;
小说教学; 课堂活动设计; 人文性;
机译:谈在地理课堂教学中如何让学生“动”起来
机译:试论互助合作理念下的课堂教学新模式——附生物课堂教学设计一例
机译:让音乐之美弥漫课堂——例谈小学音乐情境情感教学实践
机译:高职院校心理健康活动教学课程的实践探索 - 以“快乐课堂”活动教学课程为例
机译:一种定性案例研究,描述了对小学生注意力缺陷多动障碍的初学者的身体活动和课堂行为的关系
机译:护生的批判性思维能力:课堂教学活动的观察
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:走出演讲厅进入课堂:1992-93大学毕业生和中小学教学与本科学术经历论文
机译:一侧开式扳手,用于拧紧螺母,具有活动爪,该活动爪具有紧贴固定单元的轴承端面,以便活动爪和固定爪夹紧并旋转固定单元,并通过弹簧弹力加载可动爪
机译:金属材料制成的三杆式手柄,长度可调,专为体育活动教学而设计。
机译:压力气体控制阀气瓶,具有操纵杆和阀体,其设计使得操纵杆向其活动位置的手动移动可限制操作员在静止位置操纵操纵杆
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