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何燕;
山东省淄博市沂源县河湖中学;
山东淄博256100;
情满课堂; 百花齐放;
机译:“岛上满是噪音”:使用Wiki软件在莎士比亚课堂中建立话语社区
机译:为社会工作教育中的批判性反思创造空间:从基于课堂的共情项目中学习
机译:用于合成取代的茚满,茚满,茚满和茚满的闭环复分解反应:串联RCM-脱氢氧化和RCM-形式氧化还原异构化
机译:老师对课堂中使用共情机器人导师的看法
机译:中学历史课堂中的共情:阅读不同历史文本对心理理论,共情关注和历史视角的影响
机译:评估精神分裂症共情缺陷的简短共情范式
机译:立足学情 构建生本课堂——以“两位数乘两位数的笔算”为例
机译:评估和促进课堂公平的工具包:课堂公平(EIC)项目的制作
机译:理情行为疗法提供在线的设备和方法理情行为疗法的游戏
机译:合成(1s,2R)茚满二醇以合成(1s)氨基(2R)茚满醇的方法,基本上没有任何酯类生物拆分以除去CIS(1s,2R)茚满二醇CIS(1s,2R)茚满二醇和CIS的混合物(1R,2S)茚满二醇和纯培养物
机译:选择性合成任何顺式-1-氨基-2-茚满醇对映异构体或所述对映异构体的混合物的区域选择性方法,其中(1s.2r)或(1r-2s)-氧化茚基本上转化为1s-氨基-2r-茚满醇或1r-氨基-2s-茚满醇和合成1s-氨基-2r-茚满醇或1r-氨基-2s-茚满醇
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