资讯科技融入微积分教学对学生学习的影响

摘要

采用准实验设计,以问卷调查、成就量表等收集资料,经卡方分析、共变数分析,旨在探讨资讯科技融入微积分教学对学生学习的影响.研究结果表明:实验组与控制组两组学生在微积分的后测达显著差异,且实验组优于控制组；学生在实验教学前后,在学习愉悦方面发现可有效提升学生的学习兴趣；在学习焦虑、自我效能上未达显著差异；实验组实验后在课后时间与资讯管理上前后测间这显著差异,而且课后练习缩短了,资讯管理能力变强了.