基于生源多样化的高职“三化”人才培养模式研究与实践

摘要

针对高职招生渠道及层次较多、学生专业基础差别较大、同质化教学严重的现状,提出“施教对象层次化、施教内容模块化、施教项目任务化”的人才培养模式,根据不同层次生源的不同需求,做到精准施教、因材施教,遏制“混学”及“混教”的现象发生,进一步提高教学质量.