教育国际合作项目参与者的跨文化敏感与效力研究——基于“中国-加拿大教师教育和学校教育互惠学习”项目的个案分析

摘要

本研究以＂中国与加拿大教师教育和学校教育互惠学习＂（简称RLTESECC）项目为例,对中方项目参与者（N=62）的跨文化敏感与效力的总体水平、相关关系和影响因素进行考察。结果发现：项目参与者的跨文化敏感与跨文化效力总体处于中等水平,二者存在着显著的正相关性;个人因素中,只有外语水平和出国经历对跨文化效力的某些要素有影响。项目进一步实施过程中,应加强项目参与者的跨文化交际能力,尤其要关注其内在真实的情感倾向,促使其成为真正的＂局内人＂。