基于专长的标记与解释对样例学习的影响

摘要

根据专家问题解决模式设计的样例是否能促进新手学生学习?围绕此问题,实验1选取专家学生与新手学生各25名,比较两组学生"负强化与负惩罚"问题解决过程差异.研究发现,专家学生成功的问题解决取决于他们会提取更多领域知识、更多注意整合问题关键信息.在此基础上,实验2设计有标记与解释的样例,并随机选取118名新手学生,探讨标记与解释对样例学习的影响.研究发现:解释显著改变样例学习过程、显著促进样例学习但学习效果持减,有标记有解释显著促进样例即时学习但学习效果衰减显著.