九人委员会报告与美国中学综合课程早期模式的形成

摘要

国内教育学界少有对九人委员会及其所发布报告进行的专门研究,这不仅影响了对美国中学综合课程模式的全面理解,更不利于对中学课程变革的历程进行整体把握.1910年前后,为了解决中学课程缺乏实践性、受制于大学入学需求等问题,美国全国教育协会通过成立以九人委员会为主的相关委员会对中学综合课程模式进行了探索.研究发现,九人委员会通过提倡建立综合中学来调和中学职业课程和学术课程之间的紧张关系,通过所设计的15个单元的课程总量来达到中学通识教育和大学入学的基本要求,通过支持选修制来满足学生个体的发展和社会需求,这些探索都为接下来建立更加完善的综合课程模式提供了保障.