远程教育教师实践性知识的研究——构成、特征、优化策略的再思考

摘要

远程教育教师实践知识主要由教育信念、专业和学科知识、自我知识、学生的知识、反思性知识等五大成分组成,具有个体缄默性、动态情境性和反思建构性等三大特点.可通过关注专业结构的优化和多种专业技能的融合、开展行动研究、构建教师学习共同体四大策略优化远程教育教师实践性知识.