有效教学的价值取向:从'效'与'学'转向'教'与'学'

摘要

有效教学是教学过程的永远的诉求,国外对有效教学的研究,既有理论的探讨,也有实践的实施.国内学者立足课堂教学,从多方面展开了对有效教学的理论和实践研究,但由于在有效教学内涵的认识上的偏差,研究存在着"表面化"、"浅化"、"偏化"和"简单化"的不良倾向,致使有效教学研究的价值不够明确.教学是无中心的,教与学是不可截然分开的,有效教学是一个动态的转化过程,其重点不在"教"和"学".而在强调"有"与"教",要从单纯注重"效"与"学"的价值取向中解放出来,转向追求教与学自然平衡的教学状态.