连贯性视阈下'代数思维'课程设置的比较研究——以'中''美''英''澳''新''南非'六国课程内容为例

摘要

代数思维作为代数课程的基础内容,作为链接"算术"与"代数"课程的桥梁,历来受到国内外数学教育家们的关注.选择澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国、南非作为代表国家,基于课程连贯性视阈,围绕"代数思维"课程的内容分布、知识主题选择、设置始末年级、连续性以及逻辑结构等方面进行"小学—初中—高中"国际比较研究,从而审视中国代数思维内容设置的基本特征,以期在全面深化课程改革的大背景下对中国"代数思维"内容的分布情况、内容的选择与组织有一定的启示作用.