基于同侪合作的本土非母语国际中文教师自我效能感培养模式初探

摘要

国际中文教育本土化的目标之一是培养高水平的本土非母语教师。然而在“母语主义”观念影响下，非母语教师职业自信普遍较低。本研究基于自我效能理论，构建了“中外同侪合作”实训模式。18周的教学实践显示，该模式为非母语学员教师提供了行为脱敏、言语激励等积极效能刺激，但针对其语音面貌的负面同侪评价则形成了消极效能刺激。本研究提出，本土学员教师培养亟须增加教学实践机会，增加非母语专家教师示范，构建多元包容的教育环境。