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基于课程标准的不同版本高中教科书课程难度定量分析——以高中生物“细胞的化学组成”为例

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基于课程难度定量模型,以《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称课程标准)为参照系,对3套高中生物教科书课程难度进行定量对比分析,可为“一纲多本”政策下教科书的编写与改革提供一定的参考,同时对教师选用和处理教科书内容提供建设性的启示.

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来源
《湖南第一师范学院学报》 |2016年第6期|29-33|共5页
作者
高湘平; 石鸥;
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作者单位

首都师范大学教育学院,北京100047;

首都师范大学教育学院,北京100047;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课程;
关键词
定量模型; 课程难度; 可比广度; 可比深度; 生物教科书;

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