PBL+TBL在全科医学概论教学中的应用效果

摘要

目的联合应用以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以团队为导向的教学法(team-based learning,TBL)于全科医学概论教学中,并测验教学效果。方法选择2016、2017级临床医学专业定向班各60名农村免费医学定向生作为研究对象,讲授式教学法(lecture-based learning,LBL)应用于2016级学生为对照组,PBL+TBL应用于2017级学生为实验组。课程结束后测试2组学生全科医学理论知识客观成绩和病例推理分析主观成绩,应用中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory Chinese version,CTDI-CV)对学生批判性思维进行测评。结果实验组学生客观成绩、主观成绩和总成绩均高于对照组(P<0.05),批判性思维能力测量表各因素得分和总分高于对照组(P<0.05)。结论PBL+TBL实施后可扎实学生全科医学理论知识,强化病例推理分析能力和锻炼学生用较强的批判性思维解决问题。