关于中国二语课堂阅读元认知策略可教性的实验研究

摘要

以Sternburg关于认知结构的成分理论,Anderson认知策略习得的三阶段理论为理论框架,结合调查来改进Pearson和Dile提出的学习策略五步训练法,从而形成元认知知识讲授与运用相结合的阅读元认知策略训练模式.对140名中国非英语专业学生进行的策略训练的实验结果证明:(1)阅读元认知策略训练能够提高被试的元认知策略意识;(2)阅读元认知策略训练必须理论联系实践.