凸显“联系·结构·建构”促学生数学思维深度发展——以人教版《平行四边形的面积》为例

摘要

数学除了本身知识、技能等结构元素外,还包含各个结构元素之间的联系,而主动建构这种联系,就要帮助学生形成结构化的思维,遵从数学学科的本质,凸显“联系·结构”,真正用“知识结构”,促进学生“认知结构”的不断完善,让“教的结构”与“学的结构”有效结合,促进数学思维的深度发展。