关于学科课程的若干认识误区及其澄清

摘要

近年来,对学科课程的认识存在一些误区,认为学科课程导致知识的“碎片化”,学科课程脱离社会生产和生活,学科课程知识必须综合才能运用.在课程设计和实施中,特别强调综合课程对实现学生知识综合运用的价值.事实上,学科课程知识具有内在关联性和整体性,作为课程的“学科”本身包含知识的应用性,人脑的综合功能为“分科学习综合运用”提供了重要条件,学科课程并不妨碍知识的综合运用.综合活动课程仍然难以超越学校教育“脱离生产生活”的固有属性,其对实现学生知识综合应用的作用是有限的.要使学生学会知识的综合应用,单凭学校课程的设计是不够的,根本路径在于实施“教劳结合”.