三套小学低年级语文教材用字研究——以人教版、苏教版和上教版教材为研究对象

摘要

运用语料库统计工具,对现行人教版、苏教版、上教版小学低年级语文教材的字量、字种进行了统计分析,结果表明:三套教材基本按照<语文课程标准>精神编写,识字内容编排注重从"识写分离"到"识写同步".三套识字教材在共用字的选用上差异显著,各版本教材字种的选择随意性较大.通过对超纲字的研究发现,这些字与学生的生活相关度较高.识字教学的问题不仅是字量的增减,更要合理地考虑字种和字序.研制科学规范的<小学生常用字表>是解决小学生识字问题的关键.