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胡慧睿;
广西幼儿师范高等专科学校;
幼儿园男教师; 专业发展; 专业学习; 四个关注阶段;
机译:通过教育提高人文能力和专业能力,培训可持续发展的职业发展(万隆幼儿园教师案例研究)
机译:社区大学与四年制大学幼儿教育系男教师与初级男教师的认知比较
机译:年龄:主动型人格与培训动机,培训中感知到的职业发展以及培训行为意图之间关系的调节者
机译:幼儿园教师教育技术素养调查-以河南省参加“国家教师培训计划”的幼儿园骨干教师为例。
机译:基于“不让任何一个孩子掉队”的职业发展活动,幼儿园老师的游戏信念和实践素养
机译:贝尔法斯特女王大学预科课程培训结束后的职业发展
机译:幼儿园户外生活对于学前班男教师的积极性的重要性–对注重户外生活的幼儿园进行的定性研究。
机译:审查海上培训官员里程碑,以支持培训官员职业发展
机译:寓教于乐的职业发展培训体系
机译:结合培训和职业发展
机译:与幼儿园和幼儿园相关的愉快的沟通支持系统
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