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许丽玲; 邓玉婷; 喻承甫; 莫雷;
1. 华南师范大学外国语言文化学院 2. 广州大学教育学院 3. 华南师范大学心理学院/心理应用研究中心;
大学生; 英语成绩; 教师自主支持; 自主需求满足; 自我调节学习;
机译:享受感,学习自我效能和自我调节策略对教师情感支持的支持与英语成绩的因果关系
机译:大学生的功课和学习成绩:自我调节信念的中介作用
机译:大学生和教师对教师在课堂外利用技术促进自主语言学习的作用的认识
机译:网络中动机与自我调节的关系-基于自主英语学习
机译:认知自主性和学习环境对学生学习成绩的影响:九年级认知自主水平,学校学习环境与学习成绩之间关系的调查
机译:心理需求为基础教师自主支持对英语学习效果和参与的影响
机译:中学教师认识论信仰与学习者自主支持行为的关系:教学概念作为调解变量的作用
机译:教师准备:多个联邦教育办公室支持教师准备指导残疾学生和英语学习者,但系统的部门协调可以增强这种帮助
机译:4 HD的学习方法和学习设备,通过使用嵌入的损失来支持具有一个或多个车道的图像,以支持与满足4级自主车辆和SOFTMAX损失的HD MAPS协作,以及使用该设备的测试方法和测试装置
机译:通过玩娱乐游戏来学习英语字母和单词的自主学习方法和设备,将专门设计的卡片的优点嫁接到学习机的特征中
机译:方法和设备支持自治推动网络自主学习工具它的参数通过驾驶数据获得从自主车辆和反馈数据从乘客获得自主车辆
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