职前教师教育实践性知识培养模式变革——以边疆民族地区小学教师培养为例

摘要

教师专业化发展对新教师培养和成长提出了新的要求，教师教育面临的核心问题是如何帮助职前教师灵活地将理论知识运用到教育教学实践中。越来越多的研究者认为。职前教师应该在习得教育理论知识的同时，充分理解教育理论，体验教育实践，在此基础上建构自己的教育实践性知识，”基于实践学习，为实践而学习”，从而更好更快地适应教育教学的需要。本文重点讨论：大学场域中职前教师的理论知识习得与教育教学实践问的关系，构建大学与基础教育学校合作培养模式，提高职前教师实践性知识。