高职学生学业自我效能感与人格特征相关性研究

摘要

目的 探讨高职学生的人格特征与学业自我效能感的相关性,为提高其学业自我效能感提供依据.方法对532名高职学生采用学业自我效能感问卷和艾森克人格问卷进行测评分析.结果 男生学业效能感维度分显著高于女生(t=2.857,P＜0.01),而艾森克人格问卷的内外向维度分显著低于女生(t=-3.113,P＜0.01);非独生子女学生学业效能感维度分显著高于独生子女学生(t=2.209,P＜0.05);来自于农村学生学业效能感维度分显著高于来自于城市学生(t=2.085,P＜0.05).不同年级学生学业自我效能感问卷与艾森克人格问卷各维度评分均无显著性差异(P＞0.05).高职学生的学业效能感与学业行为效能感、内外向维度呈显著正相关(P＜0.01),与神经质维度呈显著负相关(P＜0.01);学业行为效能感与内外向维度呈显著正相关(P＜0.01),与神经质、精神质维度呈显著负相关(P＜0.01);内外向维度与精神质维度呈显著负相关(P＜0.01);神经质维度与精神质维度呈显著正相关(P＜0.01).人格特征对学业自我效能感、学业效能感及学业行为效能感的回归效果均显著(F=23.358、16.021、25.418,P＜0.01).结论 高职学生的学业自我效能感与其人格特征密切相关.