“职教20条”背景下高职有效课堂评价体系之构建——基于东莞职业技术学院的实证研究

摘要

高职改革的关键在课堂,有效的课堂能促成学生"理想的学"与施教者"理想的教"。采用"以结果倒推过程"的方法归纳有效课堂要素:由高职人才培养目标推出评价应关注教学全过程,从教学的目标、内容到课堂活动,立德树人及职业技能培养贯穿始终。以学习者为中心的"理想的学",其学习成果应可评、可测、可追溯,学习者满意度应作为课堂有效性的重要评价指标。