理想与现实的桥梁：数学教师PCK的发展——对一位新教师的三年课堂教学跟踪研究

摘要

1986年，美国教师教育专家舒尔曼（Lee．Shulman）针对美国教师资格认证制度和教师培养学科范式的缺失，提出PCK理论．根据PCK理论，形成“基于课堂教学的PCK分析框架”．用此理论，通过对一名初中数学新教师的教学跟踪研究分析，探究该教师PCK的发展变化及其成因，为我国初中数学青年教师的专业成长提供实证、本土化的支持材料和实践参考．