基于规则空间模型的微分概念学习诊断

摘要

微分是高等数学的重要内容,但当前文献缺乏对微分属性和学生学习诊断的实证研究.为科学地分析学习效果,使用规则空间模型对高职学生的微分学习情况进行认知诊断.分析了微分涉及的属性及其层次关系,编制调查问卷并发放、回收,使用软件对数据进行诊断分析,获得了总体的掌握模式和属性掌握情况,并得到每个学生的掌握模式和特点,为微分的教学提供了数据支持,并为个性化指导指明了路径.