让学生妙语如珠、落笔生花——在义务教育地理教学中增强学生表达能力

摘要

2011年版义务教育地理课程标准在课程目标的“过程与方法”中要求“运用适当的方式方法。表达、交流地理学习的体会、想法和成果”[1]。但是笔者在教学中发现．学生在准确表达地理概念、叙述地理规律、说明地理现象和准确书写地理名词等方面经常存在困难，口头回答问题时不能兼顾准确性、系统性和科学性。世界著名教育心理学家霍华德·加德纳提出，人类的智能至少可以分成：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。其中．语言智能是一项基本智能，笔者认为这是包含了听、说、读、写，并落实到口头和书面表达的广义的语言智能。在地理教学中，如何才能让学生妙语如珠、落笔生花呢？