对“循序渐进”教学原则的质疑

摘要

正 “循序渐进”的教学原则,实际上是以知识及人们对其认识的连续性和直线性为前提的。然而,随着各项工作改革的深入,日益突出的矛盾迫使人们不得不重新对它加以思考。科学技术的最新发展,为这种思考提供了有力的武器。一、“渐进”没有反映客观规律最本质的特征“循序渐进”作为一条“教学原则”,历来被人赋予极大的意义,认为它是“教学过程客观规律的反映”,它“要求教师按照