动作发展理论视域下学龄前儿童运动技能干预实证研究

摘要

目的 从幼儿动作技能发展理论视角出发,采用幼儿运动技能钻石课程设计方案,对幼儿园大中班115名幼儿动作技能表现变化予以干预.方法 通过实验教学法、观察测试法及数理统计法等研究方法对测试数据及变化表征等展开定量定性分析.结果 1)实验组经过动作技能学习课程介入,其动作技能表现、移动性动作技能、非操作型动作技能、操作型动作技能成绩表现优于前测成绩且呈显著性差异;2)对照组采用传统身体练习内容及形式,其整体动作技能表现、非操作型动作技能、操作型动作技能后测显著优于前测,但移动性动作技能前后测未达显著性差异水准;3)6周动作技能学习课程介入,实验组学龄前儿童的动作技能表现测试成绩表现优于对照组且呈显著性差异.结论 学龄前幼儿通过动作技能学习课程干预,其动作技能表现及身体活动能力比传统身体练习内容及方式成效更优;学龄前幼儿通过规范及设定的动作去感受身体内外时空的元素,最终能提高学龄前幼儿身体知觉、发力知觉与关系知觉的功效.