引导学生有效预习的方法

摘要

知识的获得是一个主动构建的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者。预习是学生发展自主学习能力的重要途径，学生通过预习对文本有大致的了解，对存在疑惑的地方，能在课堂上与同学、老师进行交流，产生思维的碰撞。然而，很多学生并没有真正学会预习，教师布置预习任务时也没有提出具体要求，学生往往敷衍了事地读一遍课文。长此以往，预习的效果可想而知。基于上述情况，笔者结合自己的教学经验，谈谈如何引入学生有效地预习。