初中美术教学中引导学生有效自我评价的策略研究

摘要

随着新课改的不断深入，学生的自我评价备受关注。关注学生的自我评价有利于调动学生的学习积极性，促进学生的自我发展。本次研究选择初中美术教学中学生自我评价问题为研究对象，一是缘于美术新课标要求重视学生自我评价;二是缘于在美术课堂中实施自我评价的可行性。本研究在一定程度上丰富了美术教学评价理论，同时有利于学生正确认识自己，有利于促进学生的全面发展。　　本论文主要有五个部分构成:　　绪论部分在参考国内外相关文献的基础上，分析了学生自我评价的内涵、影响因素、策略等。　　第一部分从现代教育理论和新课改理论两方面来谈本次课题研究的理论基础。　　第二部分采用问卷法、访谈法以及观察法等对南京外国语学校初一、初二年级的学生进行了调查，归纳美术教学中学生自我评价方面的现状和存在的问题。　　第三部分从学生、教师和家庭三个方面，系统分析了初中美术教学中学生不能有效自我评价问题的成因。　　第四部分根据研究的结果和发现的问题，提出初中美术教学中引导学生有效自我评价的策略。

目录

声明

摘要

绪论

一、问题的提出

1．注重自我评价的重要性

2．新课程改革倡导学生自我评价

3．美术教学评价改革中急需解决的问题

二、文献综述

1．学生自我评价研究的现状

2．初中美术教学中学生自我评价的相关研究

三、课题研究的目的及意义

1．课题研究的目的

2．课题研究的意义

四、课题研究的思路及方法

1．课题研究的思路

2．课题研究的方法

第一章 课题研究的理论基础

五、现代教育理论

1．认知主义理论

2．建构主义理论

3．多元智力理论

六、新课标理论依据

第二章 初中美术教学中学生自我评价的现状和问题

一、学生自我评价现状调查

1．调查概述

2．学生自我评价现状分析

二、学生自我评价存在的问题

1．自评目的不明确

2．评价标准贫乏

3．自我评价内容不全面

第三章 美术教学中学生自我评价问题的成因

一、学生方面

1．学生的年龄特征

2．学生的知识经验

二、教师方面

三、家庭方面

第四章 提高学生自我评价能力的策略

一、评价模式的转变

1．传统的美术教学评价模式的缺失

2．多主体评价体系的阐述

二、引导学生有效自我评价的方法

2．引导法

3．分层教学法

三、引导学生有效自我评价的策略

1．交谈法

2．关于美术作业的评价

3． 问卷法

4．建立学生学习档案袋

四、引导学生有效自我评价方法的设计

1．对知识技能和情感价值观的评价

2．对创造能力和欣赏能力的评价

3．对解决问题能力的评价

4．对美术学习态度的评价

5．对交流与协作能力的评价

结语

参考文献

附录

致谢