教育研究叙事学转向之前景

摘要

候怀银、王霞在《教学理论与实践》2006年第3期上撰文认为，转向叙事的教育研究有着独特的优势，同时也有着自身的局限，这些已为研究者们所公认。在此基础上，我们更应着眼与它的发展趋势与前景，以增强其生命力。第一，内涵扩大。首先，要突破单一的以教师为核心的叙事形式，更加关注教育实践中的另一大群体——学生，通过理解学生的经验，揭示他们如何在各种“规范体系密布的教育和生活空间中”加入自己的策略，从而在“并不需要侵犯这个体系”的同时呈现自我。其次，要把叙事的意义体现在课程中。第二，多学科视察。叙事学研究有着文学的理论、后现代理论、解释学、现象学等诸多厚重而广泛的理论基础，教育研究要实现叙事学的转向，也必须基于多学科的理论视角和开放的思维，互相借鉴，取长补短，以增强理论的有益指导作用，实现经验叙事与理论的有机结合。第三，自我完善与更新。