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论基于日常教育实践的教师研究

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日常教育实践是教师赖以成长的沃土.基于日常教育实践的教师研究,则意味着教师教育研究的"范式转换",即开始由探究普适性的教师成长规律转向寻求情境化的教师发展意义,其目的旨在促使教师意识到自己知识的生长点和自我成长的空间.

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来源
《全球教育展望》 |2010年第5期|47-51,30|共6页
作者
姜美玲;
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作者单位

复旦大学公共管理博士后流动站,上海市浦东教育发展研究院,上海200433;

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正文语种 chi
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关键词
教师; 日常教育实践; 教师研究;

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