读海拾贝,写中串珠——例谈初中英语读写课“导读·记忆·建构·创新”教学模式的探索

摘要

＜正＞纵观当前的初中英语教学,我们不难发现,有些教师仍在采用传统的条块分割方式进行读写教学,即完成课文阅读教学任务后,教师随意找些历年中考英语作文题作为课后作业,让学生进行写作训练,所写话题甚至与所读文本没有任何关联。这种阅读与写作分离脱节、忽略学生写作过程的做法,使学生的阅读成果难以得到巩固和运用,写作能力也难以真正获得提高。下面,笔者以人教版新目标英语八年级下册Unit 9的读写课教学为例,聚焦读写课中教学目标的有效设计、读与写的关系、重复和记忆与语言学习的关系、知识结构化与学生能力发展的关系、活动的趣