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马大康;
温州大学人文学院;
机译:作为社会定位实践的教与学学科文化:从南非的经验重新思考社会建构主义和认识论本质主义之间的空间
机译:评论“重新思考残疾理论与实践:挑战本质主义”
机译:在课堂上解构种族本质主义社会建构主义课程对学生多样性互动的影响
机译:基于建构主义学习理论的职业院校院校汉语课程教学思考
机译:重新思考“重新思考宪章主义”:重新审视宪章主义失败的语言学转向。
机译:建构主义:对医学教育中建构主义方法二十五年教学的思考
机译:从本质主义到非本质主义?关于msT文化身份的思考从本质主义到非本质主义?关于msT文化认同的思考
机译:简单转向器对灰分富集和灰烬排放的几点思考
机译:伯纳德的通用建筑和建构主义理论
机译:设计具有实践部分和理论部分的专业培训课程的方法,涉及将实践部分或理论部分的面向实践的培训单元应用于一个或多个收集的测试结果
机译:顶盖,BATTLE SURCOAT(理论编号270),Under-futon,BATTLE SURCOAT(理论编号271),颈部保护套,BATTLE SURCOAT(理论编号272),配件BATTLE SURCOAT(理论编号273)。 ,蟒蛇,肩甲(MR。理论#274),蟒蛇,解体型膝垫(MR。理论#275),蟒蛇,解体型肩垫(MR。理论#276),冷冻窗帘(MR。理论#277),防冻汽车罩(MR。理论编号278),冷冻缸盖(MR。理论编号279)和防灾蒲团盖(MR。理论280)
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