外语教师课堂话语功能新框架

摘要

随着外语教学理论的发展,当前的外语课堂教学形式发生了巨大的变化。为了了解新形势下外语教师课堂话语的使用情况,本研究对初中英语教师课堂教学的语料进行了分析。研究发现,教师课堂话语的输入性、支持性和意义协商作用明显,同时还具备一定的社会交际功能。根据以上特点,本研究对外语教师课堂话语的功能进行了重新分类,提出了包含4大类、25小类的教师课堂话语功能框架。研究结论对外语教学和教师教育研究有着重要的参考价值。