不同维度的自我概念与学业水平的相关性研究

摘要

从学习者的英语总体自我概念和写作自我概念两个方面入手,考查它们与相应学业水平的相关性,并进一步从自我概念的构成上讨论其三个维度与学业水平之间的不同作用模式。结果显示,英语总体自我概念与学业水平显著相关,但在英语写作中,学生对自己的评价往往与真实的写作水平不吻合。从自我概念的构成看,认知自我和社会自我与英语总体水平显著相关,而只有社会自我对学业水平有预测力;在写作方面,各维度对于写作水平并无有效预测力。