互动假说理论下英语口语习得的驱动机制研究

摘要

随着时代的不断发展,英语口语能力已成为当代大学生生存与发展的一项重要技能,英语口语的教与学也引起了广泛关注和热烈探讨。当前,英语口语课堂存在教师单方面实施教学的现象。同时,由于课时的限制,教师未能及时为学生布置针对性的口语训练。针对上述现象,本研究基于互动假说理论,从输入假说和意义协商角度探讨英语口语习得,以i+1公式以及可理解性输入为基础,探讨多维度的英语口语习得方式,从而为英语口语的教与学提供新的视角。