高中英语语言能力整合下的主题过程性写作教学探析——以外研版教材为例

摘要

四种语言能力教学中,写作因诸多原因尤其是重结果轻过程的教学方式,以及没有进行读说写语言能力整合教学导致其一直是教学的薄弱点,本文践行新课标的编写原则指导和写作的认知原理,利用外研版高中英语教材的编撰特征:以话题即主题为核心,以结构和功能项目为主线,主题高频词汇句法突出,篇章结构特征显著等.通过任务型活动实现教学目的,进行语言能力整合和主题过程性写作教学,引导学生在写作过程中分析总结所学教材课文中主题高频词汇,语法,篇章结构以及写作目的等为同题异构的写作任务服务,增强学生学以致用的学习成就感,促进消极词汇语法转变为积极词汇语法,提升学生的语言产出能力和语篇能力.