对高中英语教学中学生主体作用的探析

摘要

结合以往实践经验整理论证,高中英语学习认知活动,本身对于学生积极情感掌控诉求极为严格深刻,旨在最大限度地激活个体英语系统化学习应用潜能,避免其在今后交流实践中遗留诸多限制弊端,至此建立起强劲化挑战心理。由此,笔者主要针对目前我国高中生在英语教学活动中的主体效用加以客观校验,同时联合最新技术和管理经验,试图将此类群体主观能动性发挥到极致状态,避免他们在今后沉重课业压力下产生任何不必要的懈怠心理;另外,树立起明确化高中生教学改造指标,稳定不同阶段课程灌输实效。