“输出驱动假设”指导下的高职英语互动教学模式研究

摘要

传统语言教学重输入、轻输出,培养的学生语言综合输出能力较差,不能满足社会对应用型人才的需求。本文在调查高职英语教学现状和原因的基础上,以"输出驱动假设"理论为指导,从教师角色定位、教学方法、教学评价体系和输出渠道四个方面对高职英语输出驱动互动教学模式加以阐述,以期提高学生的综合语言输出能力,为进一步推动高职英语教学改革提供借鉴。