严爱 疏导 身教——小学班主任工作方法核心研究

摘要

随着素质教育的不断深入,教育工作者进一步意识到教育的系统性与整体性的重要意义,学生学习的每一个阶段都有着存在的价值,前一阶段都在为后一阶段夯实基础,具有较强的连贯性。小学阶段是学生学习的关键时期,由于小学生身心发展尚未成熟,更需要教师的关注,于是班主任就成为学生学习和生活的管理者。班主任在班级管理中,只有严格与关爱相结合,对学生言传身教才可以提高工作效率,本文就小学班主任工作的方法进行研究和分析。