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陈锐;
江苏南通市通州区平潮小学;
文化力量; 环境布置; 和谐互动; 合理制度;
机译:建立合作文化以支持教育者发展和学生学习。老师负责人了解成人学习的原则,并且知道如何在学校发展集体责任的协作文化。老师负责人利用这种知识来促进一个注重不断改进教学和学生学习的协作,信任和尊重的环境。
机译:由于路边气候变化和互助力量的下降,“大风险时代”中的“生命线”
机译:学生无生命和有生命的力量概念
机译:跨文化互动与EFL学习者的社会文化能力发展:阿尔及利亚特大州和东卡罗来纳大学学生英语学生的案例
机译:教师教育中的混合学习:使用在线和面对面教学形式,对学生在多元文化主义课堂中的语言,文化和力量体验进行定性研究。
机译:生物学生命历程和跨文化研究都指出了维度和发展等级在精神病分类中的价值
机译:识字的力量:特殊教育学生对自己作为有文化生命的看法
机译:小心生活,关爱生命:生命力量的清单。评估长期护理客户的心理社会优势
机译:具有发展和时间分布单位的文化负荷的力量控制装置
机译:通过充分地或完全不满足需求的需求或需求,通过相互帮助和支持铝或类似生命(铝,学生和家庭)的生命,通过不断地支持和支持铝的生命,来加强铝业协会的组织和提供可靠的服务并改善各代之间的通信。基于校友会的会员组织
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