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梁永平;
山西师范大学课程与教学研究所,山西,临汾,041000;
科学本质; 教学设计;
机译:研究旨在促进对科学本质理解的科学故事时学生的焦点意识研究
机译:师生对科学本质的理解,作为尼日利亚奥约州高中学生生物学成绩的预测指标
机译:测试小学生对科学本质的理解
机译:促进K-12环境文化差异的理解和欣赏:互动环境的教学设计
机译:教师对科学本质,教学策略和教科书的理解的互动对学生对科学本质的理解的影响。
机译:翻转课堂教学设计的学生参与度会根据问题类型影响药理学考试成绩
机译:化学史教学:促进对科学本质的理解化学史教学:增强对科学本质的认识
机译:学生调查与几何设计理解。学生对几何设计中视距的理解:一个表征学生对交通工程理解的初探
机译:立即解放和长期解放的奥索·加莱尼教形式可理解的口头理解,其是吸收和使用这种ABS促进剂的促进剂
机译:收集和处理用于教学的理解指标的系统,例如互联网上的补习具有收集单元,用于处理和实时回放学生理解指标和数据库的相互联系
机译:通过全球通信网络促进教育机构的学生之间的学生到学生辅导的方法和系统
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