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史晓燕;
河北师范大学,教育科学院,河北,石家庄,050091;
目标行为模式; CIPP模式; 发展性学校评价;
机译:通过模式探索引入变量模式探索
机译:2019年疑似冠状病毒疾病儿童的返回学校评价标准
机译:学校评价:历史与认识论之间的可能对话
机译:厨房改造对智障和发展性残疾儿童的家庭生活的长期影响:智障和发展性残疾儿童的住房研究(第二部分)
机译:北大西洋和北太平洋西部的发展性干扰与非发展性干扰。
机译:使用异常值-判定指标的卫生指导学校评价得分的异常值调查
机译:从“学校评价”,“管理质量自我评估”,“质与不做”到“我是好”的“学校评价”
机译:探索发展性残疾人援助和权利法案的新范式。 2011年NCD出版物的补充:不断上升的期望:重新审视发展性残疾法案。
机译:论模式探索
机译:发展性婴儿智能教育系统及其操作方法
机译:CMT2A大鼠模型发展性神经病
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