正视学生个性差异,促进课堂“双主”

摘要

每个学生都是具有鲜明的个性差异的个体。作为教师,应该在正视学生个性差异的前提下,转变课堂教学的方式。以《椭圆及其标准方程》的课堂教学设计为例,秉承以学生为主体、以教师为主导的理念,对于转变课堂教学为“双主”模式作了一点探索。从设疑、解疑、探疑、释疑、生疑五个层次再现了课堂教学中促进学生对新知识从了解、生成到融合、应用、再到探索的场景,以重视差异、合作提高、交流互促为行动主线,有效地提升了学生的自主学习、合作学习、探究创新的能力。