运用分层教学“三步走”构建活力课堂

摘要

英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”这也就要求了小学英语教师在教学的过程中必须关注学生的个体差异性，保障学生个性化的学习权利。但是由于班级人数众多、生源复杂的原因，在英语课堂教学中，学网生“吃不了”，优生“吃不饱”，中等生“吃不好”现象普遍存在，长此以往对教师的教、学生的学都极为不利。分层教学在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制的一条有利途径。