读书指导——为课堂教学增值

摘要

朗读课文是阅读教学的最重要手段，也是语文能力训练的主要途径。语文教学发展到今天，指导；孩子读书已经成为广大教师的共识，那么怎样的读书指导才是有效的呢？先看两位老师执教《小动物过冬》的两个课例片段：课例一：师：谁来先读第三段。生：（读书）师：（“板书：“了”、“啦”）读得真好，尤其是这两个轻声，大家一起读一读。师：“吗”、“呢”这两个字都表示什么？生：表示疑问。师：是的，所以读的时候大家声音要往上扬，以表示疑问。（示范并板书“吗”、“呢”）生：再次练读。师：小青蛙是怎样过冬的呢？生：（读课文的第五段）师：“饱饱”、“好好”这两个词重复运用，都是第三声，咱们一起读读看。（生读）师：那么老师来读，大家一起做做动作。师：读“我吃饱了”（孩子做动作）师：读“我吃得饱饱的”（孩子做动作——挺着肚子慢慢摸着，还有打嗝的声音）生：齐读这一句。（明显读得更好）师：（示范读“好好睡一觉”），这一觉睡得怎么样？