指向高中生历史论证能力培养的“六阶”教学模式设计

摘要

“六阶”教学模式以培养高中生历史论证能力为设计主线,符合“立德树人”育人要求,同时满足新时代对新型人才的实际需求。“六阶”教学模式的形态主要围绕理论基础、教学目标、实施条件和操作程序四个维度进行。其中,特别以“新航路开辟的影响”这一历史主题为例,将“六阶”教学模式中所包含的六个阶段进行分解说明,以期展现出借助“六阶”教学模式培养高中生历史论证能力的生动、全面、立体的过程。